Page enseignant · A Day in London, jeu d'anglais de la vie quotidienne

Le principe. L'élève suit Leo, 19 ans, qui vient de France et part à Londres pour son stage. Il achète seul son billet à la gare de sa ville, prend le train puis l'Eurostar, et son amie londonienne Amy l'accueille à l'arrivée ; elle le guide ensuite et revient dans les dialogues. Une page d'introduction présente l'histoire et les règles. L'élève déplace ensuite Leo sur le plan et réalise 9 missions, dans l'ordre de l'histoire : prendre le train (puis découvrir le métro et la carte Oyster avec Amy à Londres), faire ses courses, réserver un vol, prendre puis déplacer un rendez-vous chez le médecin, aller à la pharmacie, demander son chemin, commander au café, appeler son lieu de stage.

Pas un simple quiz. Chaque mission demande de réfléchir et de s'impliquer. L'élève fait d'abord ses propres choix (menu, destination, symptômes, agenda, régime alimentaire, lieu de stage…), que le jeu réutilise dans le dialogue et le mini-jeu. Il doit choisir sous contrainte (budget, horaire, besoins), justifier, produire son propre dialogue, puis retrouver les mots de mémoire.

Les vidéos. Chaque mission commence par son épisode de la série vidéo A Day in London : 9 épisodes d'environ 2 minutes, un par mission et dans l'ordre du plan (1 gare et métro, 2 supermarché, 3 agence de voyages, 4 appel au cabinet médical, 5 changement de programme à la maison, 6 pharmacie, 7 demander son chemin à Covent Garden, 8 café, 9 appel au lieu de stage). Leo, 19 ans, venu de France, et son amie londonienne Amy y jouent la situation ; le narrateur fait ensuite répéter les phrases clés, avec une pause pour parler à voix haute. Chaque épisode existe aussi en format vertical pour le téléphone. La rubrique « Vidéos » du jeu les regroupe ; d'autres épisodes viendront plus tard. Icônes des vidéos : Twemoji (CC BY 4.0).

Ouvrir le jeu Vidéos Fiches à trous

Déroulement d'une mission (20 à 30 min)

À toi de choisir : la situation et les choix personnels de l'élève, avec les objectifs (« I can… »).
Les mots : 12 à 15 cartes illustrées à retourner, avec une voix naturelle britannique (mot et phrase exemple) ; certaines cartes donnent aussi la variante américaine.
Dialogue à embranchements : l'élève choisit sa réplique. Chaque mauvaise réponse est expliquée sans jugement (politesse, faux amis, grammaire, cohérence avec ses choix) et il réessaie. Certains choix ouvrent des chemins différents.
Mini-jeu : glisser-déposer (souris ou doigt), lecture de tableau, plan, agenda. Le résultat dépend des choix de l'élève.
À toi : production personnelle écrite ou orale (enregistrement dans le navigateur ou sur téléphone), avec un modèle construit à partir de ses choix et une liste de vérification qui se coche automatiquement.
Ce que j'ai appris : 5 mots ou expressions à retrouver de mémoire, puis une phrase « la prochaine fois, je dirai… ».

Points, étoiles (1 à 3, toujours au moins une) et badges récompensent l'effort. Le carnet rassemble les mots, les choix et les textes de l'élève, et propose une révision espacée : un quiz qui mélange les missions et fait revenir les mots au bon moment (1, 3, 7, 14 jours).

Les 9 missions

Mission	CECRL	Objectifs	Lexique	Mini-jeu	Production
1. Prendre le bon train Gare · Catch the right train	A1 → A2	Je peux lire un tableau des départs et calculer une heure d'arrivée. Je peux acheter un aller simple ou un aller-retour et demander le quai.	16 mots	Lecture du tableau des départs de la gare de sa ville, en France : trouver un train pour Paris qui arrive à temps pour l'enregistrement de son Eurostar (retards, suppressions, durée du trajet à calculer en A2→B1). À l'arrivée à Londres, choisir avec Amy entre Oyster card et ticket papier.	À toi ! Écris ou enregistre ta conversation au guichet avec TON train, TON Eurostar et TON billet.
2. Faire ses courses avec un budget Supermarché · Shopping on a budget	A1 → A2	Je peux acheter à manger avec un budget et utiliser les mots de quantité (a jar of, a loaf of…). Je peux payer, vérifier ma monnaie et parler poliment à un caissier.	15 mots	Glisser-déposer : remplir un panier selon un menu choisi, un nombre de personnes (quantités) et un budget de 12 £ ; puis rendu de monnaie.	À toi ! Écris ou enregistre la conversation à la caisse avec TES courses, TON total et TA monnaie.
3. Comparer des vols et réserver Agence de voyages · Compare flights and book	A2 → B1	Je peux comparer des prix, des horaires et des escales pour choisir un vol. Je peux justifier un choix avec because et des comparatifs (cheaper, faster…). Je peux réserver un vol dans une agence de voyages.	15 mots	Comparaison de 3 vols (prix total avec valise, horaires, escales) selon une situation personnelle, puis justification guidée avec because.	À toi ! Écris ou enregistre ta réservation avec TA destination et TON vol. Explique ton choix avec because.
4. Prendre rendez-vous chez le médecin Cabinet médical · Make a doctor's appointment	A1 → A2	Je peux nommer des parties du corps et des symptômes courants. Je peux téléphoner pour prendre rendez-vous et dire depuis quand je suis malade (for / since).	14 mots	Glisser-déposer : placer 7 symptômes sur les parties du corps.	À toi ! Écris ou enregistre TON appel au cabinet médical, avec des symptômes (réels ou imaginaires) et TES disponibilités.
5. Changement de programme ! Maison · Change of plans!	A2 → B1	Je peux m'excuser, expliquer pourquoi et demander à déplacer un rendez-vous. Je peux lire un agenda de la semaine et proposer un nouvel horaire.	13 mots	Agenda personnel : l'élève marque ses propres indisponibilités, puis glisse le rendez-vous sur un créneau libre pour lui ET pour le cabinet.	À toi ! Écris ou enregistre TON appel : excuse-toi, donne une raison (réelle ou imaginaire) et propose TON nouvel horaire.
6. À la pharmacie Pharmacie · At the chemist's	A2	Je peux expliquer un petit problème de santé et demander conseil. Je peux comprendre et reformuler une posologie (twice a day, every four hours…).	14 mots	Glisser-déposer : associer 7 produits de pharmacie à 7 problèmes.	À toi ! Écris ou enregistre TA conversation à la pharmacie. Reformule la posologie pour vérifier que tu as compris.
7. Demander son chemin Covent Garden · Ask the way	A1 → A2	Je peux demander mon chemin poliment et faire répéter. Je peux comprendre et donner des indications simples (turn left, opposite, next to…).	14 mots	Plan de ville : écouter 3 itinéraires (dont celui du lieu choisi) et toucher le bon bâtiment ; en A2→B1, écoute d'abord sans le texte.	À toi d'aider ! Un touriste te demande le chemin de l'hôtel. Regarde le plan et écris ou enregistre tes indications. Puis demande à un camarade le chemin d'un lieu de TON choix.
8. Commander au café Café · Order at a café	A1 → A2	Je peux lire un menu et choisir un plat selon mon régime et mon budget. Je peux commander poliment et parler d'allergies.	13 mots	Glisser-déposer : composer un plateau selon son régime (végétarien, allergie, sans lactose), sa faim et un budget de 10 £.	À toi ! Écris ou enregistre TA commande au café, avec TON repas, TON régime et TON total.
9. Appeler son lieu de stage Lieu de stage · Phone your placement	A2 → B1	Je peux commencer et terminer un appel professionnel. Je peux dire que je suis en retard ou malade, et poser des questions pratiques sur mon stage.	13 mots	Glisser-déposer : remettre dans l'ordre un appel professionnel (6 répliques, avec les voix).	À toi ! Écris ou enregistre TON appel à TON lieu de stage, avec une raison (réelle ou imaginaire).

127 mots et expressions au total, tous enregistrés avec des voix neuronales naturelles (anglais britannique par défaut, quelques variantes américaines).

Différenciation

Niveau A1 : plus d'aide. Total du panier affiché, heures d'arrivée affichées, texte des itinéraires visible, première lettre donnée dans le rappel, modèle de production ouvert, 12 mots minimum.
Niveau A2→B1 : plus de défi. Répliques pièges supplémentaires (faux amis, grammaire), calcul mental du panier et des heures d'arrivée, écoute des itinéraires sans le texte, critères de production en plus (because, comparatifs, futur), 25 mots minimum.
Bouton « Traduction » en haut de page (et dans chaque mission) : les consignes passent en français, les dialogues gardent l'anglais avec la traduction en dessous.
Tout se fait à la souris, au doigt ou au clavier (toucher un élément puis toucher sa place). Les animations s'arrêtent si l'appareil demande moins d'animations.

En classe, à la maison, sur l'ENT

En classe : au vidéoprojecteur, la classe vote pour chaque réplique et justifie (« Why is it rude? »). En salle informatique ou sur téléphone, les élèves avancent en binôme, puis jouent leur dialogue devant la classe.
À la maison ou à distance : une mission par séance. L'élève copie son texte (bouton « Copier mon texte ») ou télécharge son enregistrement et le dépose sur l'ENT.
Fiches à trous : pour chaque mission, une fiche à imprimer ou à remplir à l'écran (choix, vocabulaire, dialogue à trous avec banque de mots, production, rappel de mémoire). « Imprimer cette fiche » permet aussi d'enregistrer un PDF pour l'ENT. Un bouton vérifie les réponses.
Évaluation : la production de chaque mission peut servir de jeu de rôle évalué en interaction orale (critères : se faire comprendre, politesse, informations personnelles exactes, mots de la mission).

Jeux de rôle pour prolonger

Prendre le bon train : Annonce en gare à créer et à lire au micro ; jeu de rôle « train supprimé » : demander une solution (What's the next train?).
Faire ses courses avec un budget : Jeu de rôle caissier / client avec de vrais prospectus de supermarché britannique (prix en £) ; variante : rapporter un article (I'd like to return this…).
Comparer des vols et réserver : Débat en binôme : chacun défend un vol différent pour la même situation (cheaper, faster, more convenient) ; écrire un mail de réservation.
Prendre rendez-vous chez le médecin : Jeu de rôle médecin / patient (I've had… for…) ; fiche « mon carnet santé » en anglais pour un séjour Erasmus.
Changement de programme ! : Messages vocaux : laisser un message pour déplacer un rendez-vous (dentiste, entretien, auto-école).
À la pharmacie : Lire de vraies notices (dosage, side effects) et les reformuler à un camarade.
Demander son chemin : Guide de la ville ou du lycée en anglais : chaque élève enregistre un itinéraire ; chasse au trésor avec indications.
Commander au café : Créer le menu du self ou d'un café (avec allergènes) et jouer serveur / client ; lien possible avec les sections cuisine et service.
Appeler son lieu de stage : Préparation du stage : simuler l'appel du premier jour, un retard, une absence ; liste de questions à poser au tuteur.

Données et confidentialité

Aucun compte, aucune publicité. Le prénom, les choix, les textes et la progression restent uniquement sur l'appareil de l'élève (stockage local du navigateur). Les enregistrements audio ne quittent pas l'appareil : l'élève peut les télécharger s'il veut les déposer sur l'ENT. Sur un ordinateur partagé, le bouton « Recommencer » du carnet efface la progression.

Voix : Kokoro-82M (licence Apache 2.0), fichiers audio générés à l'avance, sans synthèse vocale du navigateur.

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